|
湖南省优秀运动队文化教育情况汇报
——傅国良同志在李岚清副总理接见2001年
全国体育局长会议代表时的发言
在去年举行的第二十七届悉尼奥运会上，我省8名优秀运动员熊倪、李小鹏、刘璇、杨霞、龚智超、凌洁、杨云、乐茂盛等，在中国体育代表团的直接领导和指挥下，夺得了7枚金牌、l枚银牌、5枚铜牌、1个第4名、3个第5名、1个第7名，并五次打破三项世界纪录，圆满完成了国家体育总局交给我省的任务，为国争了光。
这一优异成绩的取得，是优秀运动员综合素质的体现，更是文化素质的体现。我省一直十分重视对运动员的文化教育。1984年，按照国家体委优秀运动队走院校化道路的要求，在全国率先成立了“湖南职工体育运动技术学院”，加强对运动队的文化教育。十几年来，通过不断完善办学条件，逐步形成了从小学到大学一条龙的办学体系，探索了一条运动队文化教育的路子和模式，收到了明显的成效。
一、领导重视，规范管理，坚持不懈地抓优秀运动队的文化教育
我省优秀运动队的文化教育抓得早、抓得实，其具体做法是：
1、成立湖南职工体育运动技术学院，统管我省优秀运动队的文化教育工作。1984年，我们按照国家体委“优秀运动队要走院校化道路”的要求，在我省优秀运动队和省体校的基础上成立了湖南职工体育运动技术学院，统一管理我省优秀运动队的文化教育工作。湖南职工体育运动技术学院下设办公室、政治处、总务处、运动一系、
运动二系、体操学校、教务处、体育系、中专部(对外称省体校)和中、小学。学院设主管教学的副院长一名，优秀运动队的文化教育由分管教学的副院长负责，由教务处、体育系、中专部和职工中小学具体完成。
2、经过多年完善，初步形成了从小学到大学的一条龙办学体系。我省运动队有现役运动员近700人，加上集训、试训运动员近900人。根据他们的年龄和原有文化基础，分别安排在职工中小学、中专部、体育系就读小学、中学、中专和大学。2000年开始，我们又开办了武汉体院长沙函授站，开设了体育教育和专升本两个专业，同时我们还与湖南师范大学联合办了运动训练本科班。为了保证教学课程的落实，提高教学质量，我省不断增加师资力量，现有在职教师110多人，其中具有副高职称以上的有16人。基本形成了小学、中学、中专、大专和本科一条龙的办学体系。
3、从优秀运动队的实际出发，实行了弹性学制和学分制。在优秀运动队办学是一项特殊的事业。专业运动员外出训练和比赛较多，有的队员甚至长期在国家队集训或当陪练，也有的运动队因气候等因素影响，经常要拉出去训练，加之正在进行的竞赛体制改革，各种锦标赛、杯赛、冠军赛不断，因而正常的文化学习经常被打断。考虑到优秀运动队的实际情况，通过我们与省教育厅协商，早在八十年代湖南职工体院成立之初就实行学分制和弹性学制。运动训练专业(大专)基本学制为四年，开设16门课程，只要他们修满学分，三年可以毕业，五年六年，甚至八年九年毕业的也有。既保证学生质量，又通过灵活安排时间，较好地解决了专业训练与文化学习之间在时间上的冲突。
4、加强领队对优秀运动员文化教育的责任感。领队和教练员对运动员文化教育的重视程度直接影响运动员文化教育的效果，尤其是领队，更加负有重要责任。因此，我们在领队年度考核评分细则中规定，有百分之三十的分值来自该运动队优秀运动员文化教育的基本情况评估。这样一来，各运动队的领队对运动员文化教育工作的责任感加强了。另一方面，我们要求教师，特别是班主任定期向运动员所在队的领队通报该运动员文化教育的情况。通过这两手，运动队的文化教育工作形成了一股合力。
5、建立规章制度，规范教育管理。没有规范的管理和严格的教育制度，一切都有可能流于形式。我们根据优秀运动队的实际情况，制订了《学生守则》、《学生注册登记制度》、《学生学籍管理的暂行规定》、《优秀学生条例》、《学生考勤制度》、《考试制度》、《奖惩制度》等。学生的请假、补课等都有明确的规章制度。与此同时，在学校和教师管理方面也制订出了《学校各项管理条例》、《教师守则》、《教师课堂教育条例》等各项规章制度。制度的建立和健全为老师和学生的考核、评先、评职、晋级提供了依据，为做好教育工作提供了强有力的保证。
6、通过加强运动员的素质教育，不断适应社会发展和教育改革的新形势和新要求。运动员从事的是特殊的职业，由于很多运动员从小就开始专业训练，影响了系统文化教育，导致运动员普遍文化基础较差。为解决这一难题，我们从教育入手，全面提高运动员的综合素质。一是狠抓文化基础教育。在课程设置上，职工中小学原则上执行全日制中小学教学计划，但以语文、数理化为主；体育系根据国家教育部和国家体育总局的统一要求，设置了基础课程和专业课，而且根据社会的需求，职工体院把计算机和英语学习置于重要地位，添置设备，引进专业教师，学生收效显著。在教学内容上，力求难易适度，教材根据实际情况选定。二是提高学生分析问题的能力。社会上流传着“运动员四肢发达、头脑简单”一说，我们在教学过程中，特别注重提高学生分析问题的能力，根据每门课程特点结合当今社会和生活中的典型问题，与学生一起讨论，分析，分清好与坏、美与丑、正确与错误。同时，经常开展智力竞赛、辩论比赛等活动，提高学生的思维能力和分析能力。三是锻炼学生的实践能力。我们在教学中，经常有意识培养学生动手操作能力和独立解决问题的能力。让学生自己组织运动会、书法比赛、演讲比赛、卡拉0K赛等，一方面全面发展，另一方面，也培养学生的组织管理能力。
二、多年规划，不断提高，优秀运动员的文化教育收到显著的成效
1、通过文化教育，为打造湖南体育精品工程，培养精品人才奠定了基础。我省的体育事业尤其是竞技体育，
在五届全运会上曾名列全国第26位，属于全国落后水
平。全省体育工作者决心卧薪尝胆，励精图治。为此，省体育局提出了“确保重点项目，发挥重点优势，实现重点
突破”的精品工程战略，把有限的人力、财力、物力用在刀刃上。在实施精品工程战略的过程中，我们把一些重点项目集中起来，形成集运动队文化学习、训练与科研于一体的项目群集约化管理模式，提高了体育人才的综合成才率。六、七、八届全运会我省实现“三级跳”，从全国第26位到八运会金牌、总分双进入全国十强，四次获国家体育总局的奥运会贡献奖，涌现了陆莉、熊倪、李小鹏、刘璇、杨霞、龚智超等一大批优秀运动员，文化教育的基础工程功不可没。
2、通过文化教育，提高了运动员的文化素质，同时也促进了专业运动水平的提高。奥运会结束以后，许多优秀运动员在记者面前侃侃而谈，头头是道，许多人发出由衷的感叹：现在的运动员不比从前了，特能说。能说会道实际上是运动员文化素质普遍提高的一种具体体现。
这些年来，我省抓运动员的文化教育始终不放松。根据国家体育总局科教司对运动员文化教育的规定，运动员每周必须有三个半天进行文化学习，我们具体安排在每周
一、三、五下午，每半天三学时，每周共九学时，全年分上下两学期，每学期正式上课不少于18周，每年总课时在320—340节之间。
体操是湖南的优势项目，近年来狠抓了梯队建设，从业余体校到体操学校直至进入省队，已进入良性循环轨道。但由于体操运动员年龄都很小，有的甚至连正规小学
都没有读过，湖南体操中心把小运动员的专业训练和文化学习放在同等重要的地位，把专业训练和文化学习看成两条腿，只有两条腿走路不拖后腿，才会从体校升到专业队。从文化教育的接受程度也可以判定运动员的天赋和能力。刘璇、凌洁、杨云等优秀体操运动员都在职工中小学就读，在学习文化知识的同时，专业训练成绩也得到了提高。
举重运动员杨霞来自偏远的湘西，她小学尚未毕业就开始举重训练，后进入湘西自治州体校。进入省专业队后，杨霞继续其中、小学的学业。悉尼奥运会结束后，她被特招进入湖南师范大学中文系就读。
3、通过文化教育，提高了运动员的思想素质，增强他们顽强拼搏，为国争光的自觉性与主动性。优秀运动员通过文化学习，对自己为什么做一名运动员，怎样做一名优秀运动员有了更深刻的认识。著名跳水运动员熊倪在亚特兰大奥运会上获得金牌之后激流勇退，宣布退役。后来因为中国跳水队和湖南跳水队都出现青黄不接的现象，湖南省体育局的领导希望熊倪复出。熊倪从中国体育事业和湖南体育事业的大局出发，决定重新“出山”。复出后，能倪也遇到了一些挫折，没能入选中国跳水队参加1999年初的澳大利亚世界游泳锦标赛，一度心灰意冷，打起了退堂鼓。在国家体育总局游泳中心和湖南省体育局的一再启发和教育下，熊倪发出了“只要祖国需要我，我愿意随贡献自己的一切”的豪言壮语，毅然重返北京训练，并很快挑起了中国男子跳水队的大梁。刘璇在亚特兰大未能圆奥运会金牌梦，也准备抱憾退役。但她最终选择了留在国家队训练，暗下决心，一定要在悉尼圆梦。这四年里，刘璇作为中国女子体操队的队长，处处以身作则，充分起到了一个老队员的表率作用。有一次刘璇因为训练中的一个动作对教练产生抵触情绪，被教练狠狠地批评。当晚刘璇就写了一封信给教练，表示了歉意。同时对这个动作提出了自己的看法。信写得情真意切，连教练也被感动得直掉泪。这封信也反映了刘璇的文化水平和思想水平。体操运动员李小鹏在悉尼奥运会后参加中国体操队与其赞助企业的一个活动回到长沙，只停留了几个小时。李小鹏在未通知任何人的情况下来到长沙监狱，看望一位失足的好朋友，鼓励他好好改造，重新做人，将来做对社会有益的事情。时隔数月，新闻记者采访李小鹏的母亲才知道这件鲜为人知的故事。
奥运会结束后，湖南的获奖运动员在长沙、株洲、湘潭、益阳等地进行了多场报告会，虽然我们为运动员准备了一些材料，但他们都根据自己的切身体会进行修改，重点突出对家乡人民的感谢，突出为国争光的责任感、自豪感，与会人员反映很好。
改革开放与市场经济对运动员的冲击很大，思想政治工作更难做了，但只要从运动员的文化教育入手，逐步提高运动员的文化素质和思想素质，优秀运动员的管理和思想政治工作就大有作为。
4、通过文化教育，运动员的理解能力和分析能力得到提高，科学训练的主动性和自觉性得到加强，从而提高了训练水平和运动成绩。只有通过加大科技的合量，科技兴体，才能保证我国体育事业尤其是竞技体育持续、快速、健康发展。有许多行之有效的科学训练方法和科学的营养、恢复手段，为我国竞技体育躋身世界先进水平作出了重要贡献。这一成果必然是教练员、运动员和科研人员共同努力的结晶。传统的训练方法是教练员按照经验布置运动员训练，运动员无条件服从。虽然这种方法训练之下也出过一些人才，但显然已经不适应借助于现代科技成果进行训练的新形势。教练员在紧追时代潮流的同时，运动员也需不断加强文化学习，不断吸收新的训练理念。这些年来，我省在实施竞技体育“精品工程”的过程中始终强
调科技的作用，在每一个奥运周期开始，都制订了详细的科技攻关计划，优秀运动队由于整体素质的提升，训练质量明显提高。如体操，一些重点队员可以参与动作的编排与修改，跳水队的熊倪也是这样。
5、通过文化教育，提高了运动员的整体素质，拓宽了就业门路。由于运动员运动寿命有限，部分项目成才率不高，因此每年都有大批运动员退役再就业。对退役运动员的安置，我省有关政府职能部门曾联合发文，要求采取类似转业复员军人安置办法安置。随着改革的不断深入，退役运动员的安置成为一项非常棘手的工作。由于退役运动员安置受阻，“积压严重”。占编占岗，又阻碍了体育后备人才的培养。因此，我省加强对退役运动员的文化素质的培养，增设电脑、财会、文秘、保安、驾驶等一些社会需求量较大的专业，加强重点培训，提高业务水平，以增加运动员再就业的“资本”和第二次择业的选择面。
近年来，我省优秀运动员退役安置前，除了选送部优秀运动员到正规高等院校学习，大部分就在湖南职工体院体育系攻读大专，经过几年系统和正规的学习，绝大多数能拿到大专文凭，更重要的是从理论上、文化素质上丰富了自己。这样的大专毕业生比过去未经正规系统学习的退役运动员受欢迎得多。他们有的进入基层体育行政管理部门担任体育管理工作者，有的进入业余体校担任教练员，有的到学校担任体育教师，有的到机关、事业和企业单位担任工会、文体专干，有的还进入公安、税务等部门，遍布全省各地区各行业。开展本科教育之后，退役运动员能够得到进一步深造，再择业也如虎添翼。
三、优秀运动队文化教育面临的困难及对策
我省优秀运动队的文化教育虽然开展得较早，也卓有成效，同时，我省已向政府和教育部门申请将“湖南省职工体育运动技术学院”改制为“湖南体育运动技术学院”，由成人教育向高等教育系列过渡。但目前优秀运动队的文化教育也面临诸多困难：
1、办学的基础条件较差，投入捉襟见肘。优秀运动队办学是一项特殊的事业，但它与国家教育部和省教育厅所属高校的标准存在着较大差距，具体体现在师资数量、在校生规模、所开设专业以及办学条件(如教室、教学仪器、设备等)方面。主要原因还是投入不够，资金短缺严重。省政府每年拨给省体育局的事业经费有限，在有限的事业经费中，省体育局每年仍要挤出一百多万元投入到优秀运动队的文化教育即用于办学。但毕竟只能维持学校的正常运转，无法改善办学条件，增加教学设施，从而影响了办学水平的持续提高，也影响了教职员工的积极性。
2、职工体院毕业生再就业渠道不畅，退役运动员安置日益困难。由于职工体院是由体育局主办的学校，其毕业生文凭虽获教育部门认可，但分配不属教育系统高校计划之列，因此大专毕业获得文凭的运动员与退役直接分配的运动员安置办法没有什么两样，影响了办学的积极性。
3、运动员文化学习时间越来越难以保证。运动员的训练和比赛往往与文化学习的时间相冲突。有的长期在国家队训练，如体操运动员李小鹏、凌洁、杨云，羽毛球运动员龚智超等；有的队伍常年在外训练，如赛艇队、皮划艇队，影响了正常教学。尤其是各队外出比赛时间很不集中，导致上课时间零零碎碎，断断续续，教学难以循序，严重影响教学效果。
运动员从小就刻苦训练，在赛场上为国争光，是国家的宝贵财富，理应得到社会更多的关怀和爱护。我们认为，要解决好上述困难，首先是要理顺好职工体院的办学体制，由过去的体育部门主办主管变为体育、教育两部门主办主管。近些年的教育体制改革，许多行业办的高校都划归教育部门管理，如湖南大学、中南大学(原中南工业大学)，有的由行业主办主管改由行业与教育部门合办共管，如长沙交通学院。湖南职工体院也希望通过与省教育厅合办共管的方式，教育部门在师资、教材、教具、仪器上给予一定的经费投入，使该院有一个大的发展空间和潜力。其次，是要将职工体院列入到普通高校系列，享受普通高校的招生、分配计划，把招生和分配的两头打通，这样更有利于优秀运动队文化教育事业的健康发展。 |
