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３．３．４ “当堂消化”就是要求把讲的知识，布置的作业，在课堂上，在老师的参与指导下完成，基本掌握，尽可能减少课后作业。这些都是结合运动员学习时间少、上课注意力集中的时间不长，训练任务重不想过多的作业的实际情况来制订的。
３．３．５ “互动式”教学法：体校学生“三大特点”：①好动、开朗、好表现；②时间紧、任务重、基础差；③课堂纪律差，不动就睡觉。如果你对学生很了解，能够驾驭住课堂就可以进行尝试互动式的教学：允许学生接话，允许随时提问，通过一问一答加深对教学内容的理解，激发他们的兴趣，提高他们的注意力和思考问题的能力。把课堂当成赛场，让学生的情绪始终高涨，思路紧跟老师的讲课内容走。这些，都对我们文化老师的业务能力和组织管理提出了更高的要求，也更具挑战性。能教好体校学生的文化老师是水平最高的老师。
４、结论
总而言之：只有教、训、学三者的认识统一了，加深了彼此间的了解，都能把教、训、学的目的认清了，工作才能协调一致，才能取得训练、教学、成材：丰收，形成良性循环。那时，教练将不会再有招生难的感慨，文化教师也不会有体校学生难教的疑惑，有志于体育事业的学生们也愿在业余体校这个冠军的摇篮．中成长。作为业余体校的一员，谁都经历过这一切，这只是我的一些浮浅的看法和见解，大家有比我更深刻的体会和心
得，请多多指教，我衷心祝愿我们业余体校能越办越好。
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