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４．５记忆力测试
受试者看一个５位数，记住后背出，背错后再看再背直至正确为止，计看到数字起至正确背出时间。
表五
| 标准 |
30″以下 |
20″-30″ |
15″-20″ |
10″-15″ |
5″-10″ |
5″以内 |
| 分值 |
0 |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
| 人数 |
9 |
23 |
44 |
28 |
12 |
10 |
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５、综合评分及分组对照
５．１将受试者５个指标得分相加计为个人总分，计算出全部样本平均值为１３．２３，标准２．７５。
５．２用标准差分别计算出—３Ｓ、—２Ｓ、—１Ｓ、Ｘ、＋１Ｓ、＋２Ｓ、＋３Ｓ的值为４．９８、７．７３、１０．４８、１３．２３、１５．９８、１８．７３、２１．４８，修正值为５、８、１０、１３、１６、 １９、 ２１。
５．３将相应的得分人数填入数值区域。图１
５．４将全部受试者按得分分级来Ａ组（１６分以上）３６人，Ｂ组（１０—１６分）５６人，Ｃ组（１０分以下）３４人。进行为期半年的体操技能训练。
表六
| 动作名称 |
总课次 |
总数量 |
| 支撑手倒立（靠墙） |
15 |
450 |
| 燕式平衡 |
20 |
|
| 前滚翻 |
10 |
200 |
| 后滚翻 |
15 |
300 |
| 侧手翻 |
30 |
600 |
| 前软翻 |
25 |
500 |
| 后软翻 |
20 |
400 |
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５．５分组从技能形成、技能巩固、动作质量、素质增长、受伤率５个方面进行评价。
表七
| 组别 |
A组36人 |
B组56人 |
C组34人 |
| 评价类别 |
评价标准 |
人数 |
％ |
人数 |
％ |
人数 |
％ |
| 技能形成 |
快 |
22 |
61.1 |
11 |
19.6 |
3 |
8.8 |
| 一般 |
10 |
27.8 |
36 |
64.3 |
12 |
35.3 |
| 慢 |
4 |
11.1 |
9 |
16.1 |
19 |
55.9 |
| 技能巩固 |
巩固 |
8 |
22.2 |
28 |
50 |
5 |
14.7 |
| 一般 |
25 |
69.4 |
21 |
37.5 |
71 |
32.4 |
| 不巩固 |
3 |
8.4 |
7 |
12.5 |
18 |
52.9 |
| 动作质量 |
高 |
21 |
58.3 |
14 |
25 |
1 |
2.9 |
| 一般 |
11 |
30.6 |
33 |
58.9 |
12 |
35.3 |
| 低 |
4 |
11.1 |
9 |
16.1 |
21 |
61.8 |
| 素质增长 |
快 |
16 |
44.4 |
19 |
33.6 |
5 |
14.7 |
| 较快 |
12 |
33.3 |
26 |
46.4 |
8 |
23.5 |
| 一般 |
8 |
22.2 |
11 |
19.6 |
21 |
61.8 |
| 受伤率 |
|
5 |
13.9 |
12 |
21.4 |
2 |
5.9 |
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６、分析与讨论
６．１技能形成Ａ组明显优于Ｂ、Ｃ组，这与他们思维判断力、胆量、平衡能力、表现力、协调性较为优秀有密切关系。
６．２技能巩固方面Ｂ组优于Ａ、Ｃ组，这一类型的小孩掌握动作虽比不上Ａ组，但掌握后比较巩固。
６．３动作质量方面Ａ组远远优于其它两组，她们聪明、好胜、勇敢，善于思考且敢于表现。
６．４素质增长Ａ、Ｂ两组没有显著性差异但Ｃ组明显低于Ａ、Ｂ两组。
６．５受伤率以Ｃ组最低，表现为胆小、听话、依赖性强，相对来讲受伤的机会小得多。
７、结论
７．１测试得分高的幼儿意志、胆量、表现、思维、记忆等心理素质明显优于其它的同龄儿童。
７．２测试得分高的幼儿在掌握动作技能、完成动作质量方面明显优于其它同龄儿童。
７．３个体样本显示，测试得分越高所表现出的掌握体操技能的能力就越强。
７．４本文采用的测试指标能较为准确、客观地评价初选苗子的心理素质和初始的运动能力。
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