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四、专项训练要结合美育
美育的任务是培养审美观和创美能力。什么是美？给人以快感者谓之美也，显而易见的完美亦称美。譬如某运动员的一种泳式，游起来轻松走水，看起来大方舒适，这就是美。另一运动员游起来费劲又不快，看起来令人心急厌烦，这就是丑。这种评定美与丑的标准称为审美观，而游出优美姿势的本领称为创美能力。专项训练中要教育学生识别动作的对与错，培养其审美观。还要告诉学生女如何掌握正确动作要领，练出优美姿势，培养其创美能力。在实施美育的过程中还要使学生认识到：助人为乐，水中救人，比赛的胜败面前不亢不卑是
道德美。去伪存真以科学的态度去探索学习文化和提高训练质量的方法，这是 在追求智的美。认识生命在于运动，并实践于在运动中提高体质增强体力，这就是创造健康美。确信劳动创造世界并亲手学习劳作，这就是在寻求劳动美。
本组曾发生过文化成绩优异者与专项成绩突出者互不服气从而争吵起来的现象。有了正确的审美观后，双方都能取长补短，和谒相处，促进训练。今年九运会中，我父亲的学生申畅在１００米蝶泳中获得第八名后，情不自禁，立即打手机向家人报告。当时我感到好笑，觉得有点小题大做了。现在回想起来才能真正理解她当时的心情。因为她在三青会上一无所获，通过三年的艰辛磨练，好不容易才迎来了九运会中唯一的获奖名次，这是她三年运动史上的最大完善，自感美不胜收，故有此一举。这也是父亲美育成功和本人审美观错误的一次具体例证。
五、专项训练要服务于劳动教育
马克思主义的观点是劳动创造了世界，也创造了人类，劳动教育是综合素质教育的最后一道工序，它的任务是培养劳动观点、劳动能力和习惯。我们在专项训练中促进了德、智、体、美全面发展，也就为劳动教育创造了先决条件，但还不够，必须面对现实去培养正确的劳动观。像我组学生中工农子弟和知识分子子弟互有偏见，前者误认为后者的家庭是剥削阶层，视为可耻。后者误认为前者是苦力劳作家庭，视为下贱。树立了正确的劳动观后，都认识到了在我们社会主义社会，体力和脑力劳动都是光荣的，没有贵贱之分。从而关系融和，
正气上升。有的学生训练目的不纯，渴望早日攀高获奖，一劳而逸。表现在不怕耽误文化学习，不顾身体健康，甚至危及他人利益抢占泳道，一头钻进专项高于一切的死胡同里。有了正确的劳动观后，懂得了比赛是为国争光，训练除了针对比赛，更重要的是培养自己为人类创造幸福的劳动本领。从而使训练走上正轨。在培养劳动能力和习惯方面，我们教育学生打扫池馆卫生，收发训练器材，协助家务劳动，帮助邻居干活等。
人的命运取决于教育。如果教练员鼠目寸光，为应付比赛单抓专项训练而忽视了综合素质教育，必然有误学生个人前途，有损国家整体利益。所以，教练员应该做到：专项训练以德育为先导和核心，以智育为能源，立足体育，结合美育和劳动教育。只有这样，才能在发展综合素质的基础上提高专项训练效果，才能培养出一专多能的全面发展的四化建设所需的合格人材。
参阅资料：
１、《体育理论研究与应用》科学技术文献出版社 １９９６年版
２、《素质教育体会点滴》 吕初至论文稿第一集
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