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然后，对各项运用文字、动画、图片或实例录相显示说明。
实例录像需通过Broad——way软件制作动态视频，动画制作用三维动画制作软件３DSMAX
概述：以文字显示说明为主，外加历史图片和从网络中剪辑录相片段展示。
基本技术：这一项是重点。第一步用录相实例，完整示范；第二步用制作的三维动画分别显示各个动作技术，并配音筒单说明；第三步对单个技术动作或通过实例录书或运用图片，或三维动画，或者几个手段缮合起来再予以配音和文字显示，具体说明。如助跑，运用图片和录相实例，起跳和过竿用动画和录相，落地，用实例录相。每个技术动作都配有练习方法，练习方法一般都用实例录相说明，特殊也可配以动画：
身体素质：分一般素质和专项素质。
一般素质练习，都用实例录相说明，专项素质用动画和录相显示：
常见错误：运用平时训练时拍摄下来的错误动作镜头显示。
竞赛规则：以文字显示说明。
３.３教学过程
所要传授的技术内容，按训练计划分几次完成，如跨栏，计划用１０次完成，每次为９０分钟，每次设定具体的目标，采用CAI课件辅助教学与常规训练教学相结合的方法，在教学不同阶段分分别施以CAI课件有关内容进行辅助教学。
３.４测试
在完成完整技术动作的教学后，分别进行技评和成绩测试，与同等素质、身体形态差不多，用同样时间进行传统教学找队员(称常规组)相比较，得出结论。
４、结果与分析
４.１实验组和常规组身体素质和身体形态分析
先测试实验组的身体素质和身体形态，不同项目的运动员，所测的身体素质项目不同。因为本校田径运动员人数不多，又分成了不同项目组，所以不可能分开进行实验，于是采取所测数据相应找运动员与以往素质和身体形态相差不大的同项目运动员送行分析比较，确定可比性。
４.２ 实验组与常规组教学效果的比较
实验组与常规组教学效果的比较
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测试项目 |
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X±S |
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１１０米 |
实验组
常规组 |
１７.６８±１.００
１８.５０±１.２３ |
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１００米 |
实验组
常规组 |
１７.２３±１０１５
１８.１３±１.３０ |
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背越式跳高（男） |
实验组
常规组 |
１.６５±０.０５
１.５３±０.０８ |
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跳远（男）
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实验组
常规组 |
６.４０±０.１５
６.００±０.２０ |
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跳远（女）
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实验组
常规组 |
５.００±０.１２
４.７５±０.２５ |
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验实验组运用常规组相同的训练时间，完成教学训练任务后，进行技评和达标的测试，结果表明，按评成绩明显高于常规组。说明实验组队员对动作技术的掌握明显优于采用常规教学方法的常规组队员。实组达标成绩测试均值明显优于常规组。
４.３CAI课件对队员学习积极性的影响
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调查内容
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同意
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一般
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不同意
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１CAI 课件进行辅导教学对训练是适宜的
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９７.５％
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２.５％
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０
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２CAI 课件进行辅导教学可提高学习、训练的积极性
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１００％
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０
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０
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３CAI 课件进行辅导教学有助于掌握技术动作
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９５％
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５％
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０
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４CAI 课件进行辅导教学有助于错误动作的纠正
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９５％
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５％
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０
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调查结果表明，实验学生绝大多数对CAI课件在课余训练中的教学持肯定积极的态度。
在教学过程中，从学生的面部表情，及对技术学习认真的态度外部表观上观察，学生对展示出来的课件内容表观出极大的兴趣，学生学习的情绪非常好，训练的主动性明显增强。
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